Les projets

FLScoALp Fatima CHNANE-DAVIN (ADEF) Réseau La Nerthe

La maitrise du Français Langue de Scolarisation pour la mise en sécurité des élèves Allophones dans les Lycées professionnels

RESUME EXECUTIF :

Ce projet s’inscrit dans l’interdisciplinarité et dans la transversalité de la langue française lors des apprentissages scolaires.
Il s’inscrit également dans les objectifs sur les fondamentaux d’Ampiric. Le terrain visé est le lycée professionnel et le public cible est celui des élèves allophones nouvellement arrivés en France (EANA) (profil FLS, BTAE) ne maitrisant pas encore la langue pour étudier et pour effectuer des travaux pratiques en atelier.
Certains sont parfois faiblement scolarisés voire n’ont pas eu un parcours scolaire adéquat dans leurs pays d’origine.
En plus des difficultés d’entrer dans les savoirs, certains de ces élèves peuvent être en danger (Adami et André, 2010) lors de la manipulation d’outils ou de machines lorsqu’ils n'ont pas les compétences linguistiques de compréhension orale et écrite.
D’où l’importance, d’une part, de la sensibilisation des enseignants par la formation à la langue de scolarisation dans les disciplines non linguistiques et d’autre part, la formation des élèves au français sur objectif spécifique (FOS) afin de comprendre le fonctionnement des disciplines et des pratiques en vue d’une meilleure intégration en stage.
La recherche sera élargie au terrain des entreprises où les allophones font leur formation professionnelle (la PFMP).

MOTS CLES : Allophonie – DNL- FOS- Inclusion- Maitrise de la langue de scolarisation - Sécurité – Recherche collaborative

CELAVIE Sandrine ESCHENAUER (LPL) Réseau Sainte Victoire

Creativity, Empathy and Emotions in modern Language learning with Autism for a Vivid Inclusive Education

RESUME EXECUTIF :

Cette étude répond à un enjeu éthique et sociétal majeur : étudier les pratiques inclusives en contexte scolaire par le biais d'une approche interdisciplinaire : l’approche performative théâtrale plurilingue

Après l’étude préliminaire de faisabilité CELaViE (1), qui a validé un protocole innovant neuro-physio-psycho-phénoménologique et conforté l’hypothèse centrale selon laquelle l’approche performative favoriserait l’aisance communicationnelle des élèves en LVE, ce pilote CELAVIE (2) a pour objectif d'étudier l'impact de cette approche, par nature créative, sur l'ensemble des composantes des compétences de communication par le biais d'un suivi longitudinal chez des enfants au développement typique et des enfants porteur d'un TSA (Trouble du Spectre Autistique) âgés de 8 à 11 ans.

Sur le plan fondamental, cette étude permettrait de mieux comprendre les rôles respectifs de chacune des composantes sur le développement des compétences de communication, ainsi que leurs interactions. Elle offre aussi la possibilité de mieux concevoir les pratiques professionnelles en contexte d'inclusion scolaire les plus à même de promouvoir l'accessibilité aux apprentissages pour tous les élèves.

MOTS CLES : Créativité, empathie, compétences émotionnelles, respecter autrui, plurilinguisme, théâtre performatif, didactique des langues

EVALADER Fabienne BRIERE (ADEF) Réseau Avignon

RESUME EXECUTIF :

Le dispositif ADER (Atelier Démocratique pour une Expression Réflexive) est utilisé dans l’académie d’Aix-Marseille depuis de nombreuses années. Si ses conséquences positives en faveur des élèves semblent reconnues sur le terrain, il reste encore à valider ses effets, que ce soit sur les compétences des élèves (langage oral, raisonnement, esprit critique, argumentation, savoir exprimer sa pensée…) ou sur le climat scolaire. Cette recherche est un point de départ pour permettre au réseau Avignon, déjà partiellement impliqué dans ADER, de créer des espaces de collaboration et de formations, et de travailler sur l’amélioration des compétences et apprentissages des élèves.

MOTS CLES : ADER – compétences du socle – esprit critique – raisonnement – formation- respecter autrui

LyP&CAP Eric TORTOCHOT (ADEF) Réseau La Nerthe

RESUME EXECUTIF :

Accompagner des pôles de développement professionnel des enseignants d’anglais en lycée professionnel sur le respect d’autrui, le vivre ensemble dans les situations d’apprentissage d’élèves en difficultés scolaires par leur participation à une recherche collaborative.

MOTS CLES : Développement professionnel - recherche collaborative - pratique professionnelle - anglais - CAP - lycée professionnel - respect d’autrui - vivre ensemble

Nouveau regard sur l’école et les partenaires de la coéducation Caroline HACHE (ADEF) Réseau Madrague

"Apprendre à se connaître, à se reconnaître, pour la réussite de tous les élèves."

RESUME EXECUTIF :

Le projet consiste à apprendre à mieux se connaître et se comprendre, travailler en partenariat, prendre en compte les attentes de chacun pour s’engager tous dans le principe de coéducation afin d'améliorer la fréquentation de l’école, réduire l’absentéisme et améliorer le niveau global de tous les élèves de l’école, notamment sur les savoirs fondamentaux.
Ce projet s’inscrit dans l’axe de l’amélioration des relations écoles-familles.

MOTS CLES : Coéducation - Relation école-famille - absentéisme - raccrochage scolaire