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ERASMUS+

IDENTITE 

Nom du projet : TRACE - Tracing climate change. Long-term climate change and its effect on different geomorphic environments
Programme : Erasmus+  
Action : KA220-HED – Partenariat de coopération
Thématique : géomorphologie
Mots clés : géomorphologie, littoral, environnement
Durée :  36 mois
Budget total : 400 k€
Coordinateur : Université de Bucarest
Responsable(s) du projet à amU : François Sabatier
Partenaires : 
- University of Bucharest (https://unibuc.ro/?lang=enLien externe)
- National and Kapodistrian University of Athens (https://en.uoa.gr/Lien externe)
- Elliniki Ekpaideftiki Enosi S.T.E.M (http://e3stem.edu.gr/wordpress/?page_id=48&lang=enLien externe)


OBJECTIFS ET ACTIVITES

L’objectif est d’offrir aux étudiants l’opportunité de découvrir le fonctionnement géomorphologique des paysages méditerranéens et d’analyser les empreintes des forçages météo-marins (tempêtes, montée de la mer, crues…), du changement climatique ainsi que des mouvements tectoniques. 

Cette démarche vise à renouveler les enseignements liés à la géomorphologie par l’intégration de techniques et de méthodologies modernes, tout en renforçant le caractère interdisciplinaire et l’attractivité du cours par des apprentissage en ligne.

Les principaux résultats attendus seront les suivants :

  • Séries d’ateliers dédiés à différents environnements géomorphologiques (par exemple, côtiers, deltaïques et périglaciaires)
  • Nouveaux matériels pédagogiques issus des travaux de terrain 
  • Livret regroupant des retours d’expérience issus des ateliers en ligne
  • Webinaire transnational
  • Conférences dans chaque pays partenaire
  • Enrichissement des enseignements en géomorphologie, géographie physique, environnement, changements climatiques et géologie du Quaternaire dans les universités partenaires

L’aspect innovant du projet : 
Le projet établit des liens entre les différentes échelles de temps concernées par l’évolution du climat et le changement climatique en zone littorale. 

Une réalisation significative du projet : 
La création d’une offre de formation sur la manière d’observer et de comprendre l’impact des variations du climat sur l’environnement méditerranéen.

Nombre d’étoiles sur les priorités (de 1 à 4) :
Inclusion   ***
Transition écologique ****
Transition numérique ***
Citoyenneté ****
Innovation **

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IDENTITÉ

Nom du projet : AGRIMA - Agri-food Waste Management for Sustainable bio-economy through Higher Education curricula and upskilling
Programme : Erasmus+
Action : KA220-HED - Cooperation partnerships in higher education (KA220-HED-000243242)
Thématique : Sciences et technologies- socio-économie, développement durable
Mots clés : Déchets agro-alimentaires, Valorisation, Durabilité
Durée : 24 mois (Octobre 2024 – Septembre 2026)
Budget total : € 400 000,00
Coordinateur : Institut Polytechique de Porto - Hendrikus Nouws
Responsable(s) du projet à amU : El Hassan Ajandouz, Viviane Robert, Marc Maresca
Partenaires :
Le projet AGRIMA implique, outre amU, 3 partenaires académiques, deux de l’UE et un de Serbie, 1 partenaire expert en communication et 1 coopérative de viticulteurs portugais :


OBJECTIFS ET ACTIVITÉS

L’objectif du projet AGRIMA est de renforcer l’enseignement supérieur pour la transition verte par des pratiques innovantes de valorisation de déchets agroalimentaires pour la bioéconomie circulaire.
Il est structuré en 4 work packages pour un total de 30 activités :

  • WP1 - Management du projet (11 activités) : mise en oeuvre, management, durabilité, etc.
  • WP2 - Innovation dans l’enseignement et l’apprentissage sur la valorisation des déchets agroalimentaires (6 activités) : production de contenus pédagogiques (méthodologies (20), lectures par les partenaires et des experts extérieurs (28), stages recherche d’étudiants (32)), camp d’été.
  • WP3 - Tissage de liens socio-économico-académiques (4 activités) : backcasting, workshops, visite sur site, camp d’été.
  • WP4 - Implication du citoyen dans la valorisation des déchets AA (9 activités) : collecte de projets citoyens, consultations, synthèses, dissémination, multiplier events.

L’aspect innovant du projet :
Le projet est centré sur l’étudiant et mobilise des expertises complémentaires d’enseignants et de chercheurs dans le domaine ciblé. Il implique des parties prenantes du secteur socio-économique, avec notamment une forte expertise dans la communication numérique. Et il implique aussi le citoyen.

Une réalisation significative du projet :
Après 6 mois d’activités AGRIMA, la préparation (plus de 90% d’achèvement) du premier camp d’été à Marseille du 7 au 11 juillet (le second aura lieu à Porto en 2026) est une réalisation significative. Nous accueillerons les partenaires d’AGRIMA et des invités des secteurs académique et socio-économique, et surtout les étudiant(e)s (32, avec 8 d’amU dont 6 du master qualité et sécurité alimentaires) pour communiquer les résultats de leurs expérimentations (25 stages en cours dont 16 ferons l’objet de communication orale). Des moments de détente et de tissage de liens sont également prévus.

Nombre d’étoiles sur les priorités (de 1 à 4) :
Inclusion **
Transition écologique ****
Transition numérique ***
Citoyenneté ****

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IDENTITE

Programme : Erasmus+
Action : Renforcement des Capacités
Thématique : Arts, lettres, langues : innovations dans l’enseignement supérieur, Migrations
Mots clés : critical thinking, innovative pedagogy, migrations, agritourism
Durée : 36 mois
Budget total : 880 000 €
Responsable(s) du projet : HOCHSCHULE WEIHENSTEPHAN-TRIESDORF – HSWT (DE)
Partenaires :


OBJECTIFS ET ACTIVITES

Renforcement des relations entre l’Enseignement Supérieur, les écoles secondaires et le monde socio-économique. Atteindre les objectifs de durabilité de l'Afrique du Sud et du Sénégal grâce à la diversification économique des zones rurales.

Le projet MASSTER vise à soutenir 6 institutions d'enseignement supérieur partenaires au Sénégal et en Afrique du Sud pour le développement durable. MASSTER s'attaque aux :

  • besoins des agriculteurs locaux afin qu'ils puissent mener à bien des activités génératrices de revenus
  • besoins des services de sensibilisation pour fournir une formation pertinente (avec un potentiel de création de revenus) pour les agriculteurs
  • besoins des municipalités de mieux gérer les flux migratoires en provenance des zones rurales

Dans le cadre de 8 modules de travail, le projet s'attachera donc à analyser les facteurs de risque qui provoquent les migrations et ceux qui les diminuent, ainsi que les programmes de formation les plus pertinents pour les agriculteurs et ceux qui ont un potentiel de création de revenus.
Les EES partenaires développeront et accréditeront 4 cours de formation ayant un potentiel de génération de revenus.
La formation des formateurs sera dispensée au personnel des EES et des services de sensibilisation afin de créer des binômes mixtes d'éducateurs issus de l'éducation formelle et de la formation non formelle.Ces binômes mixtes organiseront des sessions de formation pour les agriculteurs et les étudiants.

Les universités seront soutenues dans le cadre de l'élaboration de mécanismes efficaces de gestion des flux migratoires en provenance des zones rurales, de la réflexion critique, de la préservation du patrimoine culturel africain naturel et historique, de la protection de l'environnement et des écosystèmes en vue d'un développement agricole durable.

Diverses parties prenantes seront réunies et la création d'une approche de la société dans son ensemble sera soutenue
La sensibilisation des groupes cibles et la dissémination seront assurées ainsi que le renforcement de la capacité des réseaux.

Nombre d’étoiles sur les priorités (de 1 à 4) :
Transition écologique ***
Transition numérique *
Citoyenneté ***
Innovation ***

Un pas vers un label européen pour les diplômes de l'enseignement supérieur...


IDENTITE

Programme : Erasmus+
Action : Pilote Label Diplôme européen commun
Thématique : Pilote, Diplomation
Mots clés : Diplôme commun, alliances universitaires
Durée : 12 mois (démarrage avril 2023)
Budget total :  198 690K€
Coordinateur : Universidad Autónoma de Madrid (ES)
Responsable(s) du projet à amU : CIVISLien externe
Partenaires :    


OBJECTIFS ET ACTIVITES

CIVIS, à travers le projet SMARTT, contribue à ouvrir de nouveaux horizons pour les étudiants, la communauté académique et la société dans son ensemble en ouvrant la voie au développement d'un label de diplôme européen commun.
Le projet SMARTT (Screening, mapping, analysing, recommending, transferring and transforming HE international programmes) est un projet innovant visant à analyser, tester et piloter les critères de labellisation des diplômes européens.

Sur la base d'une expérience significative dans la conception et la mise en œuvre de programmes de diplômes au niveau transnational, les établissements d'enseignement supérieur impliqués dans le projet SMARTT proposent d'élargir cette expérience et de tirer des recommandations et des propositions à la fois pour la Commission européenne et les États membres, afin de soutenir le développement d'une approche européenne pour la conception et la mise en œuvre de diplômes européens.

SMARTT est formé par CIVIS - l'Alliance des universités civiques européennes en coopération avec les alliances d'universités européennes EUTOPIA, NEUROTECHEU et UNITA, aux côtés d'établissements d'enseignement supérieur, de parties prenantes nationales et régionales et d'acteurs concernés.

Les experts SMARTT travaillent à la conception d'une vision SMARTT sur les critères du label européen de diplôme et conçoivent des indicateurs et des tests pour les critères, qui sont expérimentés sur un programme d'études conjoint délivré par 4 universités CIVIS, à savoir le programme « Études sud-européennes (EUROSUD) », coordonné par l'Université de Glasgow.
Il s'agit d'une priorité stratégique centrale pour l'alliance CIVIS et d'une contribution vitale à la vision globale des universités européennes de l'UE.

L’aspect innovant du projet :  
Le soutien au développement d'une approche européenne pour la conception et la mise en œuvre de diplômes européens communs à l'avenir. Les recommandations du projet SMARTT s’adressent à la fois à la Commission européenne et aux États membres.

Une réalisation significative du projet : 
Le projet propose des recommandations et des propositions basées sur des phases de tests prolongées pour la création d'un potentiel label européen de diplôme, avec un accès ouvert aux données collectées et à la méthodologie en place, soutenant la transférabilité des connaissances acquises.

Nombre d’étoiles sur les priorités (de 1 à 4) :
Inclusion   ***
Transition écologique **
Transition numérique **
Citoyenneté ****
Innovation ****

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IDENTITE

Programme : Erasmus+
Action : Partenariat de Coopération
Thématique : Economie d’impact
Mots clés : Entrepreneuriat durable, Responsabilité sociétale des entreprises (RSE), Gestion de projet
Durée : 24 mois (démarrage au 1er novembre 2023)
Budget total : 250 K€
Coordinateur : Aix Marseille Université (amU), France
Responsable(s) du projet à amU :  Lionel NICOD, Directeur de l’IUT
Partenaires :    

OBJECTIFS ET ACTIVITES

Comment résoudre des problèmes sociaux ou environnementaux grâce à des modèles d'entreprise, produits ou services innovants et durables.

Le projet vise à soutenir l'innovation et les compétences entrepreneuriales des étudiants dans l’enseignement supérieur. Il met notamment l’accent sur les compétences d’impact afin de créer une génération de jeunes entrepreneurs capables de saisir les opportunités au service de notre société.

L’aspect innovant du projet :  
Ce projet étend les connaissances et la pratique des compétences en matière d'impact dans le secteur des petites entreprises et conçoit de nouveaux outils pour décrire, évaluer et mesurer l'impact social et économique des entreprises.

Une réalisation significative du projet : 
La création d’une offre de formation d'économie d'impact dans l'enseignement supérieur dont une plateforme OER (Open Educational Resources).

Nombre d’étoiles sur les priorités (de 1 à 4) :
Inclusion   ***
Transition écologique ****
Transition numérique ***
Citoyenneté ****
Innovation ****

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IDENTITÉ 

Nom du projet : Service-Learning Intersectoral Cooperation Practices (SL-ICP)
Programme : Erasmus+
Thématique : Partenariat stratégique
Mots clés : Service-Learning, Erasmus+, Engagement civique, Engagement citoyen
Durée : 24 mois (début : 15 novembre 2022)
Budget : 235 053 €
Coordinateur : Eurasia net Lien externe– Marielle Dupont
Responsable(s) du projet à amU : Valérie Caraguel - CIVIS OpenLab AMULien externe
Partenaires :

Les partenaires de ce projet sont tous des universités membres de l’Alliance CIVISLien externe.


OBJECTIFS

« Engagement citoyen : vers l’institutionnalisation du Service-Learning dans les universités… »

Le Service-Learning (SL) est une approche pédagogique qui intègre un service communautaire significatif dans le programme d'études et offre des ECTS (crédits académiques) aux étudiants pour l'apprentissage qui découle de l'engagement actif sur le territoire et pour le travail sur une problématique du monde réel. Des stratégies de réflexion et d'apprentissage par l'expérience sous-tendent le processus et le service est lié aux disciplines universitaires étudiées.

Ce projet - KA2 SL-ICP -  explore les pratiques de collaboration intersectorielle pour le développement des compétences non techniques des étudiants et des universités socialement engagées ; c’est un projet sur deux ans (15/11/2022-14/11/2024) financé par une Action clé 2 Coopération entre organismes et institutions - Enseignement supérieur d’Erasmus+. Il vise à sensibiliser les universités européennes aux compétences non techniques (soft skills) en tant que méthodologie pédagogique et à soutenir toutes les parties prenantes (universitaires, étudiants et organisations de la société civile) afin d'établir et de cimenter des collaborations systématiques dans l'enseignement supérieur et avec des organisations de la société civile. Ces pratiques d'apprentissage et d'enseignement mises en œuvre sont idéales pour les étudiants qui souhaitent acquérir diverses compétences générales et spécifiques ainsi que des expériences de terrain nécessaires pour le marché du travail. 

Ce projet regroupe 6 partenaires, dont 1 ONG coordinatrice et 5 universités (toutes membres de l'Alliance CIVIS) :

Ce projet est financé par l'Union Européenne (UE) et suivi par l'agence Erasmus+ Education et Formation de Bordeaux.


ACTIVITÉS 

Cartographie des pratiques de Service-Learning au sein des universités partenaires et analyse des données recueillies.

La cartographie des pratiques existantes dans les universités a été la première étape du développement du projet afin de collecter des données quantitatives et qualitatives significatives qui pourraient conduire à une meilleure compréhension des cultures pédagogiques institutionnelles en matière d'apprentissage par le service. La cartographie devait permettre de mobiliser directement les étudiants et les membres du personnel enseignant. Ce travail répond aux objectifs du WP2 et a été coordonné par NKUA, qui a préparé et mis en œuvre toutes les étapes et tout le matériel nécessaire à la collecte des données qualitatives et quantitatives.

Le WP2 a été conçu dès le départ comme un volet de recherche très ambitieux et très stimulant du projet SL-ICP. Ses principaux objectifs étaient les suivants : i) explorer le statut des pratiques SL dans les cinq universités partenaires, ii) comprendre si d'autres méthodologies similaires à SL étaient pratiquées mais non reconnues comme du SL, iii) évaluer si l'utilisation du SL était systématique, iv) suivre les éventuels changements dans l'utilisation de SL, v) vérifier les similitudes et les différences entre les universités.

La cartographie a été élaborée à partir de : questionnaires d'enquête (pour les enseignants et les étudiants), réunions de groupes de discussion bien structurées, entretiens bien ciblés avec les étudiants, études de cas minutieusement décrites sur la base d'un modèle défini, et vidéos de témoignages d’étudiants. Toutes ces données originales recueillies auprès de centaines d'étudiants et d'enseignants ont constitué un matériel précieux pour une analyse approfondie.

La version détailléeLien externe de cette cartographie est présentée dans un recueil de 253 pages ; vous pouvez accéder à la version courteLien externe du même matériel, présentée en 35 pages. 

Les deux volumes ont été édités par Marlen Mouliou, professeur adjoint de muséologie à NKUA, coordinatrice du WP2. 

Formation Service-Learning pour les enseignants :
Le WP3 était piloté par Pilar Aramburuzabala, fondatrice de l’Observatoire Européen pour le Service-Learning dans l’Enseignement Supérieur (EOSLHELien externe), et enseignante à l'Université Autonome de Madrid (UAM). Ce WP a consisté en l'organisation d'une formation sur le co-design de projets de Service-Learning à destination des enseignants du consortium ; plus de 50 enseignants des 5 universités ont pu en bénéficier. Ces cours visaient à les familiariser avec les aspects théoriques de l'apprentissage par le service, ainsi qu'à promouvoir l'intégration de cette méthodologie dans les programmes d'études. A l’issue de la formation, chacun a pu repartir avec les grandes lignes de son projet validé. Les supports de cours sont disponibles en anglais ici :

Exemples de projets de Service-Learning développés par les enseignants lors de la formation :

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IDENTITE

Nom du projet : Building on Linguistic and Cultural Diversity for social action within and beyond European universities (BOLD)
Programme : Erasmus+
Action : Partenariat de Coopération
Thématique : Citoyenneté numérique
Mots clés : Diversité linguistique et culturelle, engagement étudiant, service learning
Durée : 36 mois
Budget total : 400k €
Coordinateur : U Hambourg
Responsable(s) du projet à amU :  Marco Cappellini, Arts Lettres Langues et Sciences Humaines
Partenaires :   


OBJECTIFS ET ACTIVITES

Développer l’engagement citoyen en formation de formateurs par la modélisation et l’implémentation du service learning, avec un accent mis sur la valorisation de la diversité linguistique et culturelle des différents publics.

Le projet produira d’abord une cartographie des initiatives de service learning en formation de formateurs, ainsi que des lignes directrice pour la conception et l’implémentation d’initiatives d’engagement citoyen dans la formation de formateurs. Ensuite, le projet concevra et implémentera 10 modules de formations de formateurs impliquant un engagement citoyen. Ces réalisations seront valorisées par l’attribution d’open badges.

L’aspect innovant :  lier l’engagement citoyen à la formation de formateurs et à la valorisation de la diversité linguistique et culturelle

Nombre d’étoiles sur les priorités (de 1 à 4)
Inclusion   ***
Transition écologique ***
Transition numérique ****
Citoyenneté ****
Innovation ***

IDENTITE

Nom du projet : Chemical Nano Engineering
Programme : Erasmus+
Action : Master Conjoint Erasmus Mundus
Thématique : Science des matériaux
Mots clés : Master conjoint, Nano-ingénierie, Science, Technologie
Durée : 5 ans
Budget : 2 739 000 €
Coordinateur : Aix Marseille Université (amU), France
Responsable(s) du projet à amU : Bogdan Kuchta, Faculté de Sciences
Partenaires :


OBJECTIFS ET ACTIVITES

La nano-ingénierie est un domaine innovant de la science et de la technologie qui se développe très rapidement.
Les étudiants dans ce domaine accèdent à un enseignement conjoint dans les trois universités du consortium. Ils passent le premier semestre à l'Université Aix-Marseille en France, le second semestre à l'Université des Sciences et Technologies de Wroclaw en Pologne et le troisième semestre à l'Université de Rome en Italie. Le quatrième semestre est dédié à la rédaction de la thèse de maîtrise.

L’aspect innovant du projet : 
Il s'agit d'un master conjoint dans une nouvelle spécialité d'ingénierie où les nanosystèmes peuvent être conçus numériquement et synthétisés chimiquement.

Une réalisation significative du projet : 
La préparation des étudiants à une carrière dans le domaine des nanotechnologies, en leur offrant une solide expérience dans ce domaine multidisciplinaire des sciences et de l'ingénierie.

Nombre d’étoiles sur les priorités (de 1 à 4) :
Inclusion   ***
Transition écologique ***
Transition numérique ****
Citoyenneté ***
Innovation ****

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IDENTITE

Nom du projet : EUROPHOTONICS    
Programme : Erasmus+
Action : Master Conjoint Erasmus Mundus
Thématique : Optique photonique
Mots clés : Master Erasmus Mundus, Photonique, Optique
Durée : 72 mois
Budget : 3 767 000 €
Coordinateur : Aix Marseille Université (amU), France
Responsable(s) du projet à amU : Amélie Litman et Jean-Yves Natoli, Facultés des Sciences
Partenaires :


OBJECTIFS ET ACTIVITES

Le master conjoint Erasmus Mundus EUROPHOTONICS lancé en 2010 est un programme de 2 ans axé sur la recherche avancée et les sujets appliqués dans le domaine de la photonique, avec des applications interdisciplinaires. Une fois diplômés, les étudiants d'Europhotonics obtiennent des postes dans les industries, les laboratoires de recherche et les universités du monde entier pour comprendre et contrôler la matière et les phénomènes optiques à l'échelle nanométrique, fournir de nouveaux outils d'imagerie et de surveillance pour les processus biologiques complexes, des cellules et des tissus aux applications cliniques.

L’aspect innovant du projet : 
Le développement d'enseignements dans le domaine de l'optique / photonique jouant un rôle clé dans les découvertes fondamentales et dans les nouvelles technologies.

Une réalisation significative du projet : 
Les étudiants de master travaillent sur les nouveaux défis d'aujourd'hui : apporter des outils nouveaux et originaux de l’optique à la fusion nucléaire.

Nombre d’étoiles sur les priorités (de 1 à 4) :
Inclusion   ***
Transition écologique ***
Transition numérique ***
Citoyenneté ****
Innovation ****

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IDENTITE

Nom du projet : EUROSUD
Programme : Erasmus +
Action : pour le programme E+
Thématique : Etudes Europe du Sud
Mots clés : Etudes européennes, Diplôme conjoint
Durée : 72 mois
Budget : 5 260 000 €
Coordinateur : Université de Glasgow, Royaume-UniLien externe
Responsable(s) du projet : Mauve Carbonell, Arts, Lettres, Langues et Sciences Humaines
Partenaires :


OBJECTIFS ET ACTIVITES

Le Master international en études sud-européennes (EUROSUD) propose une étude multidisciplinaire de la région sud-européenne avec six partenaires pendant deux ans. Il permet d'obtenir un diplôme de Master délivré conjointement ou un double diplôme de Master.
EUROSUD rassemble un réseau de 6 universités européennes partenaires, d’organisations culturelles majeures, de Think Tank et de praticiens de politiques ayant une expertise et une connaissance sans pareil de la région.

L’aspect innovant du projet : 
Faire progresser et promouvoir l'étude de la région de l'Europe du Sud dans une perspective comparative et internationale grâce à un programme d'études intégré et cohérent.

Une réalisation significative du projet : 
Un diplôme en études de l’Europe du Sud conjoint aux universités partenaires.

Nombre d’étoiles sur les priorités (de 1 à 4) :
Inclusion   ***
Transition écologique ***
Transition numérique ***
Citoyenneté ****
Innovation ***

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Vidéo EUROSUD

IDENTITE

Nom du projet : FUSIONEP
Programme : Erasmus+
Action : Master Conjoint Erasmus Mundus
Thématique : Fusion magnétique
Mots clés : Physique, Excellence, Fusion nucléaire
Durée : 72 mois
Budget :  3 052 000 €
Coordinateur : Aix Marseille Université (amU), France
Responsable(s) du projet à amU : Peter Bayer, Faculté des Sciences
Partenaires :  


OBJECTIFS ET ACTIVITES

FUSION-EP est un consortium dont font partie les acteurs les plus importants de la fusion par confinement magnétique en Europe. Il comporte aussi un grand nombre d’établissements extérieurs à l’Union Européenne car son ambition est d’attirer les meilleurs étudiants à l’échelle mondiale. Le programme combine un enseignement universitaire traditionnel avec des périodes de travaux collaboratifs encadrés par des chercheurs des instituts de recherche européens.  Chaque université membre du consortium accueille des étudiants du programme de Master Fusion-EP. Le dernier semestre est consacré au stage de master qui peut se dérouler dans n’importe lequel des laboratoires de recherche faisant partie du consortium.

Ce master européen existe depuis 2006. Il a déjà formé plusieurs centaines d’ingénieurs et physiciens spécialistes de la fusion. Avec l’élargissement du consortium pour la sélection au financement Erasmus Mundus Joint Master Degree accordé par l’EACEA (Education, Audiovisual and Culture Executive Agency), l’objectif est de constituer au cours des prochaines années, un réseau d’enseignement sur la fusion, représentatif de tous les partenaires du projet ITER. La coordination du projet est assurée par AMU avec le soutien du CEA-Cadarache, ce qui donne à la région une place centrale dans ce projet.

L’aspect innovant du projet : 
Le développent d'un grand espace d'enseignement supérieur en fusion nucléaire qui se superpose à l'espace de recherche en fusion déjà existant entre amU, CEA-Cadarache et IO. La taille de cet espace d'enseignement supérieur et la place centrale du projet ITER dans le domaine de la fusion magnétique donnent au programme une grande visibilité et une grande attractivité.

Une réalisation significative du projet : 
La délivrance d’un diplôme conjoint aux 7 partenaires.

Nombre d’étoiles sur les priorités (de 1 à 4) :
Inclusion   ***
Transition écologique ****
Transition numérique ***
Citoyenneté ***
Innovation ***

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IDENTITE

Nom du projet : Noha +
Programme : Erasmus+
Action : Master Conjoint Erasmus Mundus
Thématique : Master Droit International et Droit européen, Action et Droit humanitaire
Mots clés : droit international, diplôme conjoint, développement humanitaire
Durée : 01/09/2020 – 31/08/2026
Budget : 3 944 000€
Coordinateur : Université de Deusto, EspagneLien externe
Responsable(s) du projet : Ludovic Hennebel, Faculté de Droit et de Science Politique

Partenaires :

Partenaires associés :

OBJECTIFS ET ACTIVITES

Le programme de master conjoint Erasmus Mundus en action humanitaire internationale est un programme de deuxième cycle multidisciplinaire interuniversitaire qui offre un enseignement académique de haute qualité et des compétences professionnelles pour le personnel qui se destine à opérer sur le terrain, ou à tout le moins dans un contexte international. Il s’agit de dispenser un enseignement pratique de qualité destiné à rendre les étudiants opérationnels pour exercer des fonctions de juriste ou d’humanitaire dans des environnements complexes (zones conflictuelles, pré-conflictuelles ou post-conflictuelles, urgences humanitaires, catastrophes naturelles, tensions politiques, pauvretés extrêmes, défis sanitaires).

Il s’agit du premier master dans le domaine des études humanitaires créé en 1993 avec le soutien de la Commission européenne. amU est partenaire du programme depuis son lancement.

Le master combine des connaissances et des compétences théoriques et analytiques avec une approche pratique. Les enseignements interdisciplinaire, multiculturel et multilingue sont dispensés par plus de 150 experts internes et conférenciers expérimentés sur le terrain. Plus de 3 000 diplômés travaillent dans le monde entier, dans le domaine de l'aide humanitaire et de la coopération internationale pour des organisations et des institutions sur le terrain.

L’aspect innovant du projet : 
L'un des éléments uniques du programme est la mobilité qui est au cœur de l'expérience NOHA. Les étudiants évoluent dans différentes universités et bénéficient d'une riche interaction culturelle et linguistique.

Une réalisation significative du projet : 
Une formation d’excellence pour des juristes internationalistes et humanitaires, NOHA a été l’un des premiers programmes de Master Erasmus Mundus en Europe. En 2020, l’agence exécutive « Education, audiovisuel et culture » de la Commission européenne a de nouveau choisi de financer le programme de master conjoint NOHA en action humanitaire internationale. 

Nombre d’étoiles sur les priorités (de 1 à 4) :
Inclusion   ***
Transition écologique ***
Transition numérique ***
Citoyenneté ***
Innovation ***

Vidéo Noha +

IDENTITE

Nom du projet : WAVES
Programme : Erasmus+
Action : Master Conjoint Erasmus Mundus
Thématique : Master Génie Mécanique, parcours « Waves, Acoustics, Vibrations, Enginnering and Sound »
Mots clés : Triple-diplôme, acoustique et efficacité énergétique pour une construction durable, Modélisation numérique, Approche créative
Durée : 01/09/2019 – 01/09/2026
Budget : 3 052 000 €
Coordinateur : Aix Marseille Université (amU), France
Responsable(s) du projet à amU : Bruno Lombard, Faculté des Sciences/Laboratoire de Mécanique et d’Acoustique (LMA)
Partenaires :  


OBJECTIFS ET ACTIVITES

Le Master Erasmus Mundus WAVES (Waves, Acoustic, Vibrations, Engineering & Sounds) est une formation multi-diplômante entièrement dispensée en anglais. Elle intègre de manière synergique les spécialités de recherche et d’enseignement des 4 universités partenaires, offrant sur 2 ans le parcours de mobilité suivant : Acoustique et Efficacité Environnementale des Infrastructures à Coimbra ; Acoustique Physique, Sons et Ultrasons à Valencia et Méthodes Avancées d’Ingénierie pour les Problèmes Acoustiques et Vibratoires à Marseille.

Il s’appuie sur des approches pédagogiques innovantes et sur un réseau actif de 20 partenaires académiques associés répartis à travers le monde et de 21 partenaires industriels qui contribuent à enrichir la formation et à augmenter la visibilité du Master WAVES au niveau international.  

L’aspect innovant du projet : 
L’acoustique est directement liée à l’un des sens de l’homme. Les sons peuvent être perçus comme une gêne dégradant la qualité de vie et la productivité au travail. Au contraire, ils peuvent être un moyen efficace de communication ou de divertissement. L’acoustique et les vibrations sont omniprésentes dans la société et les activités économiques. Elles ont un impact sur un grand nombre de secteurs, en particulier le bâtiment, les transports, les télécommunications, l’énergie, l’imagerie médicale, l’électronique et les loisirs.

Il existe un certain nombre de formations de Master en acoustique dans le monde. Elles sont généralement axées sur un thème donné, par exemple la vibro-acoustique. Les autres thématiques de masters existants sont l’isolation acoustique et le contrôle non destructif (NDT). Le programme de Master Erasmus Mundus WAVES répond à ce besoin de connaissances correspondant à différents champs disciplinaires (acoustique physique, acoustique du bâtiment, psycho-acoustique et simulation numérique) qui ne sont jamais enseignés dans le cadre d’une seule formation.

La spécificité du master réside dans le large éventail de compétences en acoustique, allant des questions théoriques à l’évaluation des bâtiments. Le programme d’études propose différents thèmes relatifs à l’acoustique pour répondre aux défis des ingénieurs acousticiens de demain. Cela nécessite à la fois des compétences pratiques importantes et des connaissances théoriques avancées en mécanique, en mathématiques et en informatique scientifique. Tous les partenaires associés au programme sont choisis pour représenter ces différentes facettes afin de faciliter le contact des étudiants WAVES avec des experts renommés de chaque domaine.

Une réalisation significative du projet : 
La mise en place d’un programme de Master avec des mobilités entre 4 universités/écoles d’ingénieur diplômantes pour former des ingénieurs acousticiens généralistes possédant différentes compétences théoriques, expérimentales et numériques. La pédagogie innovante d’apprentissage utilisée en plus des cours classiques repose sur le rôle fondamental donné aux observations expérimentales, avant les analyses théoriques des phénomènes en question. La pédagogie mise en œuvre met fortement l’accent sur les projets de groupe et les travaux de laboratoire. Les cours et les sessions pratiques consolident les connaissances et les compétences des étudiants lors de la réalisation de leurs projets.

Nombre d’étoiles sur les priorités (de 1 à 4) :
Inclusion   ***
Transition écologique ***
Transition numérique ***
Citoyenneté ***
Innovation ***

En savoir plus sur le projet

IDENTITE

Programme : Erasmus+
Action : Renforcement des Capacités
Thématique : Transformation digitale
Mots clés : Innovation, Entreprenariat technologique, Afrique
Durée : 36 mois
Budget total : 798 135 €
Coordinateur : Aix Marseille Université (amU), France
Partenaires :


OBJECTIFS ET ACTIVITES

Renforcement des relations entre l’Enseignement Supérieur, les écoles secondaires et le monde socio-économique.

AfriConnect+Lien externe a pour objectif l'éducation et les compétences dans le domaine numérique pour tous !

Les objectifs du projet : 
Le projet Africonnect + vise le transfert de compétences et le soutien technique entre institutions européennes et africaines autour de 4 objectifs :

  • Le transfert de compétences en matière d'IdO ;
  • L'identification et le développement d'applications pour créer des startups;
  • Le soutien à l'entreprenariat ;
  • Le renforcement des liens entre les universités, les écoles secondaires et l'industrie.

Les résultats attendus dans les 4 universités bénéficiaires du Maroc et du Sénégal :

  • plus de 72 modules de formation suivis par plus de 1000 apprenants,
  • plus de 300 étudiants impliqués dans des projets IoT innovants,
  • 36 stages étudiants,
  • 24 entrepreneurs formés à la création d'entreprise,
  • Objectif de 12 startups lancées.

L’aspect innovant du projet : 
La création de modules de formation permettant d’apporter des compétences transférables sur l’internet des objets (IoT).

Nombre d’étoiles sur les priorités (de 1 à 4) :
Inclusion ***
Transition écologique **
Transition numérique ***
Citoyenneté ***
Innovation ***

Plus d'infos sur le projet

IDENTITE

Programme : Erasmus+ Coopération
Action : Renforcement des Capacités dans l’Enseignement Supérieur
Thématique : Egalité Femmes-Hommes
Mots clés : Collecte des données genrées, Création de cellules pour la parité et pour la lutte contre le harcèlement, Recrutement non-discriminatoire
Durée : 36 mois (début 1er mars 2023)
Budget total : 794 764 euros €
Coordinateur : Aix Marseille Université (amU), France
Responsable(s) du projet à amU : Isabelle Régner, Vice-Présidente à l'égalité femmes-hommes et à la lutte contre les discriminations

Partenaires :

Partenaire associé :


OBJECTIFS ET ACTIVITES

Le principal objectif du projet est d’augmenter l’accès des femmes aux postes décisionnels les plus élevés, afin de contribuer à une gouvernance et à une gestion des EES pleinement inclusives.
Il s’inscrit dans une ambition plus large, qui vise à transformer la gouvernance des établissements d’enseignement supérieur (EES) du pourtour méditerranéen par la diffusion d’une culture d’égalité femmes-hommes.

Objectifs spécifiques :

  • Collecte de données genrées, pour mesurer la place des femmes au sein des EES
  • Meilleure compréhension de la problématique de l’inégalité femmes-hommes par les décideurs
  • Mise en place d’un cadre institutionnel promouvant l’égalité femmes-hommes
  • Renforcement de mécanismes d’évaluation et de recrutement non-discriminatoires
  • Augmentation de la visibilité du harcèlement sexuel et amélioration de sa prise en charge
  • Principales activités
  • Le développement d’un plan Egalité Femmes-Hommes
  • La création de cellules pour la parité
  • La création de cellules de lutte contre le harcèlement
  • La mise en place d’indicateurs/statistiques pour mesurer les évolutions dans les établissements
  • Des actions de sensibilisation au sein des établissements

L’aspect innovant du projet : 
La mise en place de formations sur :

  • Genre et leadership
  • Recrutements et promotions sans stéréotypes de genre

Nombre d’étoiles sur les priorités (de 1 à 4) :
Inclusion ****
Transition écologique **
Transition numérique **
Citoyenneté ****
Innovation ****

Site internet officiel du projetLien externe
Plus d'infos sur le projetLien externe

IDENTITÉ

Programme : Erasmus+
Action : Mobilité Internationale de Crédits (MIC)
Mots clés : Mobilité internationale, Coopérations, Formation, Hors Europe
Coordinateur : Aix Marseille Université (amU), France
Contrats lauréats et pays concernés :

  • 2015 : Arménie, USA, Liban, Maroc, Tunisie, Chine
  • 2016 : Tunisie, Vietnam, Chine
  • 2017 : Arménie
  • 2018 : Arménie, Tunisie, Vietnam, Brésil, Sénégal
  • 2019 : Sénégal, Tunisie
  • 2020 : Sénégal
  • 2022 : Liban, Maroc, Ouganda, Sénégal, Tunisie
  • 2023 : Algérie, Liban
  • 2024 : Cambodge, Côte d’Ivoire, Sénégal, Vietnam
  • 2025 : Inde, Indonésie 


OBJECTIFS ET ACTIVITÉS

La Mobilité Internationale de Crédits (MIC) offre des possibilités de mobilité sortante aux étudiants, doctorants, enseignants-chercheurs et personnels de l’enseignement supérieur de l’Union Européenne (dits « pays du programme ») vers le reste du monde (dit « pays partenaires ») et vice-versa.

Les mobilités se réalisent dans le cadre d’accords interinstitutionnels Erasmus+ conclus avec les partenaires d’Aix-Marseille Université. Il peut d’agir de séjours à des fins d’études pour les étudiants (SMS), une mission d’enseignement pour les enseignants (STA) ou encore une mission de formation pour les personnels (STT).

La MIC fait l’objet d’un appel à projet annuel et la candidature est coordonnée par la Direction des Relations Internationales (DRI).

Depuis le lancement de l’initiative par l’Union européenne en 2015, amU a décroché des contrats MIC chaque année, permettant ainsi de renforcer significativement ses collaborations avec les partenaires stratégiques hors Europe.

Pour plus d'informations, rendez-vous sur la page mobilité MIC Lien externe.

Nombre d’étoiles sur les priorités (de 1 à 4) :
Inclusion   ***
Transition écologique ***
Transition numérique ***
Citoyenneté ***
Innovation ***

Page web "Mobilité MIC"
Vidéo : la Minutes MIC

IDENTITE

Nom du projet : e-BELONG 2
Programme : Erasmus+
Action : Partenariat de Coopération
Thématique : Sciences humaines et sociales
Mots clés : Inclusion, apprentissage, alliances universitaires
Durée : 36 mois (début 1er septembre 2023)
Budget total : 400 K€
Coordinateur : Université de Bucarest
Responsable(s) du projet à amU : Maria Impedovo, INSPE
Partenaires :    

  • Aix Marseille Université (FR)
  • Université autonome de Madrid (ES)
  • Université de Stockholm (SE)
  • Université Eberhard Karls Tübingen (DE)


OBJECTIFS ET ACTIVITES

Tout établissement d'enseignement supérieur qui rejoint une alliance doit comprendre le rôle du sentiment d'appartenance et l'impact d'une culture commune fondée sur la coopération et le soutien pour soutenir la croissance des communautés d'apprentissage, tant sur le plan social qu'émotionnel, à long terme.

Le projet vise à :
•    Évaluer la culture opérationnelle actuelle des partenaires et les facteurs internes susceptibles de la renforcer.
•    Identifier les leviers permettant d'évoluer vers une culture inclusive.
•    Développer une stratégie d'inclusion durable

Les activités proposées documentent des solutions pour le développement d'une culture inclusive au sein de l'alliance CIVIS, dans le but d'améliorer la coopération entre les universités partenaires et la création de communautés d'apprentissage solidaires. L'analyse de la littérature est complétée par des données quantitatives et quantitatives provenant d'évaluations de la culture, d'entretiens avec des groupes de discussion et d'ateliers.

L’aspect innovant du projet :  
•    L'approche individualisée du changement de culture, de l'inclusion et de la diversité, dans le contexte d'une alliance de l’enseignement supérieur.
•    Redéfinition des catégories vulnérables dans le contexte d'une alliance.
•    Utilisation de la technologie pour le travail d'équipe dans les alliances de l'enseignement supérieur.

Une réalisation significative du projet : 
Ce projet propose des activités qui seront menées simultanément dans toutes les universités partenaires, en utilisant la même méthodologie et en partageant l'expertise entre les partenaires.  

Nombre d’étoiles sur les priorités (de 1 à 4) :
Inclusion   ****
Transition écologique **
Transition numérique ***
Citoyenneté ****
Innovation ****

IDENTITE

Programme : Erasmus+
Action : Partenariat de coopération
Thématique : Innovation pédagogique
Mots clés : Education, transformation numérique, enseignement mixte et en ligne
Durée :  36 mois
Budget : 369.569€
Coordinateur : Technical University of Denmark, DanemarkLien externe
Responsable du projet : Maria-Antonietta Impedovo, Institut National Supérieur du Professorat et de l’Education

Partenaires :


OBJECTIFS ET ACTIVITES

L'objectif d'EdViCon est de permettre et de diffuser une expérience éducative qui utilise une installation de vidéoconférence portable pour l'enseignement en ligne et mixte. En outre, il s'agit de s'assurer que l'expérience est conçue pour répondre aux besoins pédagogiques de l'enseignement et de l'apprentissage dans divers environnements, à savoir la salle de classe, le studio, le laboratoire, etc.  EdViCon aborde la transformation numérique par le développement de la préparation, de la résilience et des capacité numériques. Ce projet soutient les capacités numériques du secteur de l'enseignement supérieur par la stimulation de pratiques d'apprentissage et d'enseignements innovant

Les délivrables du projet sont :

  • Une revue de littérature présentant l'état de l'art,
  • Une présentation des cas d’usages des systèmes de vidéoconférence dans l’enseignement supérieur,
  • Une présentation des considérations au niveau didactique et d'outils en ligne utilisés pour impliquer et engager les étudiants,
  • Des scenarios d’enseignement qui utilisent davantage d’expérimentation et d’innovation,
  • Création d’une boîte à outils adaptée au contexte d’outils de vidéoconférence portables et des outils en ligne dédiés aux activités d'enseignement et d’apprentissage,
  • Un modèle d'ateliers réutilisables pour faciliter le travail des éducateurs, et
  • Une matrice de compétences pour les éducateurs et les étudiants, qui sont validés par des questionnaires de développement personnel développés en tant qu’outil d'adoption et de réflexion de l'innovation.

Ces délivrables permettent d'obtenir une cartographie de la diversité des facteurs clé de succès dont dépendent les cas d’usage réussis d'un système de vidéoconférence, ainsi que la cartographie de divers outils en ligne utilisés pour permettre l'implication et l’engagement des étudiants qui remplacent les ressources physiques de la classe.

Pour les enseignants de l'enseignement supérieur, différents types de salles de classe (c'est-à-dire studio de design, galerie, laboratoire, etc.) et d’outils (par exemple, la craie et la parole/l'analyse assistée par logiciel en mathématiques) nécessitent une refonte en profondeur lors des sessions d'enseignement par vidéo systèmes de conférence.

L’aspect innovant du projet :
Deux prototypes de boîtes à outils pour les conférences en ligne.
Modules et matériel de formation en ligne sur la vidéoconférence pour les éducateurs, les formateurs et les étudiants.

Nombre d’étoiles sur les priorités (de 1 à 4) :
Inclusion ***
Transition écologique ***
Transition numérique ****
Citoyenneté ***
Innovation ****

En savoir plus sur le projet

IDENTITE

Nom du projet : UNI-T ACADEMY
Programme : Erasmus+
Action : Académies Erasmus+ des enseignants
Thématique : Education
Mots clés : Internationalisation, formation des enseignants, engagement
Durée : 36 mois
Budget total :  près de 2M€
Coordinateur : Aix Marseille Université (amU), France
Responsable(s) du projet à amU : Jérémy Castéra, INSPE
Partenaires :    

  • Académie de Aix-Marseille – rectorat
  • National and Kapodistrian University of Athens
  • Université libre de Bruxelles
  • Sapienza Università di Roma
  • University of Tübingen


OBJECTIFS ET ACTIVITES

Le projet UNI-T Academy (eUropeaN cIvic Teacher Academy), coordonné à AMU (INSPE) fait partie des 11 projets retenus par la Commission européenne dans le cadre de l’appel à projet Académies Erasmus+ des enseignants.

S'inscrivant pleinement dans la dynamique de CIVIS, le projet associe plusieurs partenaires de l’alliance : Aix-Marseille Université, National and Kapodistrian University of Athens, Tübingen University, l’Université Libre de Bruxelles et l’Università di Roma La Sapienza. Avec le Rectorat d'Aix-Marseille, le projet compte aussi des partenaires associés de l'enseignement scolaire tels que des hautes écoles en Belgique, et différentes écoles en Grèce et en Italie.

Le projet UNI-T Academy vise à améliorer la dimension européenne et l'internationalisation de la formation des enseignants afin d’en renforcer l’attractivité et la mobilité entre les pays. Pour y parvenir, les partenaires universitaires et les institutions scolaires associées, développent des communautés de pratiques européennes pour encourager les enseignants et futurs enseignants européens à penser l’éducation au-delà des frontières nationales.
Le projet repose sur des stratégies de développement professionnel, chacune reposant sur des mécanismes de mobilités variés (mobilités physiques et virtuelles) et le développement de systèmes mutuels de reconnaissance des compétences acquises pour favoriser à terme la mobilité des enseignants.

Doté d’un budget de près de 2 millions d’euros, le projet UNI-T et les actions proposées dans le projet doivent permettre :

  • L’accès à un plus large éventail de connaissances et la confrontation des représentations personnelles des enseignants et futurs enseignants sur ce que devrait être l'éducation
  • Le développement de nouvelles connaissances pour la recherche en éducation
  • Le développement de réseaux professionnels enseignants plus large au niveau national et international
  • Des possibilités de promouvoir les carrières d'enseignant et l'employabilité

L’aspect innovant : 
Développement conjoint de modules hybrides d’apprentissage et de projets de recherche-action, encouragement des dialogues transnationaux et interculturels avec différents acteurs de l'éducation.

Une réalisation significative du projet : 
Approche transversale des mobilités pour tous les publics comprenant des systèmes de reconnaissance avec open badge.

Nombre d’étoiles sur les priorités (de 1 à 4) :
Inclusion   ***
Transition écologique **
Transition numérique ****
Citoyenneté ****
Innovation ****

Site internet d'UNI-T
CIVIS Uni-T

IDENTITE

Nom du projet : European Master of Science in Law and Economics (EMLE)
Programme : Erasmus+
Action : Master Conjoint Erasmus Mundus
Thématique : Master Economie du Droit
Mots clés : Diplôme conjoint, régulation économique, finances, Droit privé,  politique de concurrence, législateur
Durée : 01/09/2022 – 31/10/2028
Budget : 2 802 000 €
Coordinateur : Erasmus Universiteit Rotterdam (EUR)
Responsable du projet au sein d'amU : Pierre Garello, Faculté d’économie gestion
Partenaires :  
Aix Marseille Université (amU)
Universidad Pompeu Fabra (UPF), EspagneLien externe
Universiteit Gent (UGent), BelgiqueLien externe
University of Haïfa (UH), IsraëlLien externe
Universitaet Hamburg (UHAM)Lien externe
Indira Gandhi Institute of development research (IGIDR), Mumbaï, IndeLien externe
Libera Universita Maria Santissima Assunta (LUMSA), ItalieLien externe
Szkola Glowna Handlowa w Warszawie (SGH Warsaw School of Economics), PologneLien externe


OBJECTIFS ET ACTIVITES

Le champ disciplinaire du droit et de l’économie », appelé également « analyse économique du droit » est apparu dans les années 1960 aux Etats-Unis, avant de s’implanter en Europe dans les années 1980. Les premiers universitaires travaillant sur le droit et l’économie en Europe ont uni leurs forces pour créer dès 1990 le Master européen en droit et économie (EMLE) dans le cadre d’un programme d’études Erasmus. Cette initiative est intervenue seulement 6 ans après la création de l’Association européenne de droit et d’économie (EALE) en 1984, afin de permettre à ce réseau de recherche d’offrir un excellent enseignement du droit et de l’économie de niveau master.

L’objectif du programme est de fournir un master international et interdisciplinaire d’un an (60 ECTS). Il se décompose en 3 trimestres académiques avec des mobilités possibles entre 9 universités partenaires (7 européennes et 2 non-européennes). En moyenne 80 étudiants sont accueillis par an. Ils  choisissent entre 3 universités pour étudier au 1er trimestre (Haïfa, Hamburg, Rotterdam), 3 universités au 2ème trimestre (Gent, Hamburg, Rotterdam) et 6 universités au 3ème trimestre (Aix-en-Provence, Barcelona, Mumbaï, Hamburg, Rome et Warsaw). 3 filières de spécialisation sont possibles. Ces spécialisations sont très liées aux objectifs du programme Erasmus+ et de l’UE : 1) innovation et propriété intellectuelle, 2) droit public et international (y compris le droit de l’UE), 3) marché, concurrence et réglementation.

Les cours et la supervision des mémoires de Master sont assurés par des universitaires internationaux de haut niveau, garantissant un lien étroit entre l’enseignement et la recherche universitaire. La capacité maximale d’EMLE est fixée à 105 étudiants pour limiter la taille des classes à un maximum de 35 étudiants par filière. Ainsi, l’étudiant bénéficie d’un apprentissage académique actif plus centré et mieux adapté.  Les étudiants intéressés peuvent suivre un stage proposés par les partenaires associés d’EMLE (cabinets de consultants et agences de conseil), après avoir soutenu leur mémoire.

L’aspect innovant : 
Les juristes et économistes ont tout à gagner à étudier le domaine interdisciplinaire du droit et de l’économie. Ils peuvent mieux comprendre les incitations que fournissent les règles juridiques et par conséquent, formuler des recommandations politiques sur l’arrangement juridique alternatif à privilégier pour atteindre un objectif sociétal donné. Ils peuvent comprendre comment et pourquoi les institutions juridiques sont importantes pour le fonctionnement d’une économie et peuvent formuler des recommandations sur des questions  telles que l’indépendance du pouvoir judiciaire et la protection des droits de propriété privée. Ils étudient les différentes formes de défaillances du marché qui existent dans la vie réelle et le rôle possible du droit pour y remédier. Ils étudient les sources possibles des défaillances réglementaires. Ces compétences sont très recherchées et demandées.

Une réalisation significative du projet : 
Tous les étudiants diplômés reçoivent un diplôme conjoint et, selon le lieu où ils se trouvent, ils peuvent recevoir un ou deux diplômes supplémentaires (multiples). Tous les diplômés sont accompagnés d’un supplément au diplôme conjoint.  
Les alumni travaillent dans toutes les professions où le droit et l’économie sont pertinents depuis le monde universitaire aux décideurs politiques (organes gouvernementaux), en passant par le secteur privé (cabinets de conseil, cabinets d’avocat et entreprises internationales). Ils sont égalementprésents dans des organisations internationales, telles que la Commission européenne, la Banque centrale européenne, la Banque mondiale, l’OCDE, la CNUCED, le Bundeskartellamt allemand et l’Autorité européenne des assurances et des pensions professionnelles.

Nombre d’étoiles sur les priorités (de 1 à 4) :
Inclusion ****
Transition écologique ****
Transition numérique ***
Citoyenneté ****
Innovation ***

En savoir plus sur le projet

INTERREG NEXT MED

“Enable, Upgrade and Spread Employability, 
Entrepreneurship and Digital Skills 
(EUSEEDS)”

IDENTITÉ 

Nom du projet : Enable, Upgrade and Spread Employability, Entrepreneurship and Digital Skills (EUSEEDS)
Programme : Interreg NEXT MED
Thématiques : Éducation, emploi, entreprenariat 
Mots clés : Éducation et formation, formation de formateurs, TIC et société digitale, marché du travail, inclusion
Durée : 36 mois
Budget total : Le budget total du projet EUSEEDS est de 2 808 499,10 millions d’euros dont 2 499 564,20 millions (89%) au titre du financement de l’Union européenne dans le cadre du programme Interreg NEXT MED.
Responsable(s) du projet à AMU : For’Pro (Service de la Formation Professionnelle) et :
- DRI (Direction des Relations Internationales)
- DPMSE (Direction du Partenariat avec le Monde Socio-Économique)
- CISAM (Cité de l'Innovation et des Savoirs Aix-Marseille)
- SUIO (Service Universitaire d'Insertion et d'Orientation)

Partenaires :  
Agence Universitaire de la Francophonie, Moyen-OrientLien externe Partenaire chef de file 
Aix Marseille UniversitéLien externe (France)
EnrootLien externe (Egypte)
Jordan Youth Innovation ForumLien externe (Jordanie)
Forward MenaLien externe (Liban)
PICTILien externe (Palestine)
Center for Social Innovation - CSILien externe (Chypre)

OBJECTIFS ET ACTIVITÉS

Le projet EUSEEDS vise à déployer 20 centres universitaires dans 5 pays méditerranéens (Liban, Chypre, Égypte, Jordanie, Palestine) pour développer l’employabilité et les compétences numériques de la jeunesse. Les pays concernés partagent nombre de défis communs tels qu’une jeunesse éprouvant des difficultés à s’insérer sur le marché de l’emploi formel. 

EUSEEDS prévoit une réponse collective à des défis communs, sur la base d’initiatives déjà éprouvées, mises à l’échelle, pour une meilleure insertion professionnelle, en améliorant l’employabilité d’étudiants et jeunes diplômés, en développant leurs compétencesprofessionnelles en numérique, leurs compétences transversales et l’auto-entrepreneuriat. 

Les étudiants et jeunes diplômés ne seront pas les seuls bénéficiaires finaux. Les centres établis cibleront des publics spécifiques vulnérables au sein de leur communauté comme des jeunes sans emploi, en proposant des formations adaptées et à distance. Le modèle consiste à équiper et à doter des compétences nécessaires 20 centres de ressources universitaires pérennes situés dans des zones à fort enjeu social des 5 pays, dont la mission sera de fournir durablement des services internes (formations, préincubation de projets) et externes vers la communauté (formations à la littératie et à la professionnalisation numérique). 

amU participera à la formation de formateurs, accompagnera la structuration des pôles d’entrepreneuriat étudiant et contribuera à la réflexion sur l’implémentation des microcertifications. 

L’aspect innovant :  
EUSEEDS est un projet transverse qui rassemble 5 entités d’amU :
For’Pro (Service de la Formation Professionnelle)
DRI (Direction des Relations Internationales)
DPMSE (Direction du Partenariat avec le Monde Socio-Économique)
CISAM (Cité de l'Innovation et des Savoirs Aix-Marseille)
SUIO (Service Universitaire d'Insertion et d'Orientation)

Une réalisation significative du projet : 
Le projet vise un impact massif en termes de personnes formées dans les 20 centres créés : 7100 bénéficiaires finaux dans le cadre du projet, 4100 ensuite en flux annuel.

Nombre d’étoiles sur les priorités (de 1 à 4) :
Inclusion ****
Transition écologique ***
Transition numérique ****
Citoyenneté ****
Innovation ****

VIDEO DE PRESENTATION

Contact

Maria Maestracci
maria.maestracci@univ-amu.fr 

MEAE

IDENTITE

Programme :  Le Fonds de solidarité pour les projets innovants, les sociétés civiles, la francophonie et le développement humain (FSPI-R) permet aux ambassades de mener sur le terrain des actions innovantes à impact rapide au bénéfice des populations locales.
Action : Mise en place d’un Master trilangue à l’Université des Seychelles : soutien à la création de la maquette et des contenus, démarrage de la rédaction d’une grammaire trilangue
Thématique : Master trilangue (créole, français, anglais)
Mots clés : trilinguisme, créole, français, anglais, grammaire comparative
Durée :  12 mois, du 7 novembre 2023 au 6 novembre 2024
Budget total : 63 700 euros, dont 34 200 versés à amU
Coordinateur : Sibylle Kriegel, voir ci-dessous
Responsable(s) du projet à amU : Sibylle Kriegel, Professeure au Département de Lettres Modernes, laboratoire Parole et Langage, CNRS
Partenaires :    


OBJECTIFS ET ACTIVITES

Le principal objectif est de mettre en place, au sein de l'Université des Seychelles fondée en 2009, un cursus de Master trilangue qui permettra aux étudiants locaux d’atteindre un niveau de formation élevé (bac +5) sans avoir à s’expatrier pendant deux ans. Le Master commencera à la rentrée 2025 et permettra à l’Université des Seychelles de proposer une offre de formation complète pour l’apprentissage des langues nationales.
Il prévoit notamment une mobilité de 6 mois des étudiants seychellois à Aix Marseille Université pour qu'ils puissent se former dans plusieurs départements de la faculté ALLSH (département de Lettres Modernes, département des Sciences du Langage, département d’Etudes du Monde anglophone, département de FLE). 

Le projet MASTRI comporte deux activités principales : 

  • L’élaboration de la formation (définition des contenus des cours de Master, conception de sa maquette et des supports pédagogiques nécessaires).
  • La rédaction d’une grammaire trilangue, support pédagogique essentiel pour le futur Master  

Le projet Mastri est innovant à plusieurs égards : 

  • La mise en place d’une des premières formations de Master en sciences humaines et sociales à l’Université des Seychelles. 
  • Le développement de l'usage du français, en net recul aux Seychelles.
  • La formation des cadres dans le domaine de l’éducation, du journalisme et du tourisme.

Une publication universitaire présente le MASTRI dans la prestigieuse revue des Etudes créoles : "Du nouveau dans le paysage universitaire des pays créolophones : montage d’un Master trilangue à l’Université des Seychelles". Cliquez iciLien externe pour la lire ! 

Nombre d'étoiles sur les priorités (de 1 à 4) :
Inclusion ***
Transition écologique **
Transition numérique ***
Citoyenneté ****
Innovation ****

Contact : Sibylle Kriegel, sibylle.kriegel@univ-amu.fr

IDENTITÉ

Nom du projet : FEF Egypte REINVENTE
Programme : Fonds Equipe France (FEF)
Action : Renforcement et modernisation des départements universitaires d’études françaises en Egypte et actions innovantes à impact rapide et fortement visibles au bénéfice des enseignants acteurs de la francophonie en Egypte et des étudiants de la langue française. 
Thématique : Didactique du FLE/S selon le prisme de la créativité et de l’innovation pédagogique
Mots clés : FLE, formation de formateurs, numérique, interculturalité
Durée :  24 mois 
Budget total : 681 000 euros
Coordinateur : Daniel Rignault (SCAC Ambassade de France en Egypte) et Christelle Combe (voir ci-dessous)
Responsable(s) du projet à amU : 
- Christelle Combe, Maîtresse de Conférences au Département de FLE, laboratoire Parole et Langage, CNRS
- Catherine David, Maîtresse de Conférences au SUL, laboratoire Parole et Langage, CNRS
- Amélie Leconte, Maîtresse de Conférences au Département de FLE, laboratoire Parole et Langage, CNRS

Partenaires :   
- Service de Coopération et d’Action Culturelle de l’Ambassade de France en Egypte 
https://www.ifegypte.com/culture-et-gouvernance/presentation-generale/#/Lien externe 
- Département de didactique du FLE d’Aix-Marseille Université 
https://allsh.univ-amu.fr/fr/departements/francais-langue-etrangere-fleLien externe 
- SUL (Service Universitaire des Langues) d’Aix-Marseille Université
https://www.univ-amu.fr/fr/public/sul-service-universitaire-des-languesLien externe 
- SUPFLES (Stages Universitaires de Professionnalisation en FLE/S) d’Aix-Marseille Université
https://www.univ-amu.fr/fr/public/formations-de-formateursLien externe   
- Campus France 
https://www.campusfrance.org/frLien externe 
 

OBJECTIFS ET ACTIVITÉS

Le principal objectif est le renforcement des compétences didactiques des professeurs universitaires en vue de l’amélioration continue de la qualité des programmes de formation initiale, tant au niveau linguistique que didactique, des différents départements de français afin de contribuer à l’attractivité de ces départements et si possible susciter l’intérêt des étudiants de ces filières pour l’enseignement du français.
Les bénéficiaires directs sont les enseignants universitaires, chefs de départements universitaires, directeurs de facultés et responsables pédagogiques ou politiques et plus largement les enseignants de français et les étudiants de ces filières. 
Quatorze universités égyptiennes concernées, universités publiques ou privées de la capitale ou de différentes provinces. L’objectif est qu’une grande partie du pays soit couvert et que les enseignants universitaires égyptiens directement impliqués dans le projet forment à leur tour leurs collègues, notamment à l’aide d’une plateforme numérique dédiée.

Les principales thématiques de formation retenues pour la didactique du Français Langue Étrangère selon le prisme de la créativité et de l’innovation pédagogique sont :
•    L’approche générale du FLE 
•    Le FLE et littérature
•    La (socio)linguistique et les approches plurilingues et interculturelle
•    Le FLE et le numérique
•    L’autonomie et les centres de langues

Les trois objectifs principaux sont :
•    Contribuer à la modernisation des pratiques pédagogiques universitaires ;
•    Déployer un effort accéléré de formation continue des enseignants universitaires, axé sur la modernisation de leurs pratiques pédagogiques ;
•    Soutenir une réflexion sur les curricula des formations universitaires en langue française.

Le projet FEF Egypte REINVENTE comporte plusieurs actions : 
•    La réalisation d’un audit pour prendre en considération les différents éléments du contexte du projet
•    La mise en place d’un plan de formation
•    Un événement de présentation aux hautes instances universitaires et politiques égyptiennes
•    L’accueil à plusieurs reprises des 30 directeurs de départements de langue française en Egypte pour des sessions de travail collaboratif
•    L’organisation de deux journées d’étude
•    La réalisation de deux universités d’été en France à leur destination
•    La réalisation de deux universités d’hiver en Egypte à leur destination
•    La mise en place d’une plateforme numérique dédiée aux partenaires égyptiens afin de renforcer la modernisation des pratiques pédagogiques et la formation continue des enseignants de français en Egypte.
•    La réalisation d’un SPOC (cours en ligne de petit groupe) sur l’hétérogénéité.

L’aspect innovant :  
Le renforcement des compétences didactiques des professeurs universitaires en vue de l’amélioration continue de la qualité des programmes de formation initiale, tant au niveau linguistique que didactique à travers des programmes de formation intensifs, un travail collaboratif bilatéral permettant une adaptation au contexte local, la rediffusion et démultiplication des actions de formation à travers une plateforme numérique dédiée et des formations en ligne.

Nombre d'étoiles sur les priorités (de 1 à 4) :
Inclusion ***
Transition écologique **
Transition numérique ****
Citoyenneté ****
Innovation ****

Site internet

Contacts : 
Christelle Combe, christelle.combe@univ-amu.fr 
Catherine David, catherine.david@univ-amu.fr 
Amélie Leconte, amelie.leconte@univ-amu.fr 

DIGITAL EUROPE

IDENTITE

Nom du projet :   Advanced Digital Skills AI & Health (AI AND HEALTH)
Programme : Digital Europe
Action : Advanced Digital Skills
Thématique : Transformation numérique de la société et de l’économie
Mots clés : Intelligence artificielle, Master, Double-diplôme, Formation professionnelle dans le domaine de la santé, MOOCs
Durée : 01/12/2022 – 31/11/2026 (48 mois)
Coût total : 6 789 971,41 euros
Coordinateur : Aix Marseille Université (amU), France
Responsable(s) du projet à amU :  Christophe Dubois, Biologie-Santé
Partenaires :   
•    Stockholms Universitet (SU)Lien externe
•    Università di Pisa (UNIPI) Lien externe
•    Institut National de recherche en informatique et automatique (INRIA)Lien externe
•    Universidad Autonoma de Barcelona (UAB)Lien externe
•    Kode Lien externe
•    GenomeUp Lien externe
•    IngeniArsLien externe


OBJECTIFS ET ACTIVITES

L'objectif principal est de renforcer l’attractivité des territoires de l’UE en termes d'investissements dans les applications de l'IA à la santé et de répondre aux demandes d’industriels et des professionnels dans ces secteurs par rapport aux besoins en compétences numériques (voir la création des EDIH – European Digital Innovation Hubs pour soutenir le développement à l’échelle européenne des activités en lien avec le numérique).

Le manque de formation des professionnels de santé aux exigences en matière de « basic sciences », notamment appliquées aux sciences numériques de la santé, fait cruellement défaut. Même si cette formation permettrait aux professionnels de comprendre les concepts et les outils nécessaires à une pratique scientifique de pointe, le manque de temps médical limiterait sa mise en œuvre. Ainsi le développement d’outils numériques et éducatifs au service de la pratique médicale est tout aussi nécessaire pour libérer du temps médical utile qui pourra être consacré aux patients et à la recherche biomédicale.

Ce double fossé offre aux géants du numérique et de l’internet, l’opportunité de prendre le leadership dans un domaine – la médecine et la santé – pour lequel ils n’ont naturellement pas les compétences. Au travers du Digital Europe Programme, en particulier l’appel « Advanced Digital Skills », l’UE permet aux professionnels de l’enseignement, de la recherche et des soins de se réunir et de construire un programme AI and Health de niveau Master entre 4 établissements européens d’enseignement supérieurs, un centre de recherche INRIA et 3 PMEs/start-up italiennes afin de permettre à l’UE d’être la tête de pont des sciences numériques et de l’IA pour la santé.

L’aspect innovant : 
Les différents types de formation interdisciplinaire sont dispensés au sein de ce programme basé sur la coopération entre universités, centres de recherche et industrie.
5 types de formation sont proposés dans le cadre du programme Advanced Digital Skills AI and Health :

  • un programme de Master conjoint entre amU, UNIPI et SU, reconnu par la délivrance d’un double-diplôme
  • 2 MOOCS en complément des unités d'enseignement de master existant
  • des heures de formation pratique pour les étudiants utilisant les ressources et équipements disponibles dans les laboratoires
  • 3 cours standard et personnalisés de courte durée pour les professionnels et industriels
  • une série de vidéoconférences enregistrées pour grand public pour permettre de comprendre ce qu’est l’IA et ses applications en santé (disponibles sur la plateforme EU Digital Skills and Jobs Platform).

Une réalisation significative du projet : 
L’appel impose de diplômer au minimum 150 étudiants chaque année, en privilégiant des mobilités d’étude et de stage parmi les membres du consortium et leurs partenaires associés.

Nombre d'étoiles sur les priorités (de 1 à 4) :
Inclusion   ***
Transition écologique ***
Transition numérique ****
Citoyenneté ****
Innovation ****

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Organigramme - Pôle Projets et Réseaux Stratégiques (DRI) pdf - 138.67 Ko

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